Publié : 5 décembre 2016

Enseigner plus explicitement

Dossier téléchargeable en fin de page, réalisé par un groupe de travail piloté par le bureau de l’éducation prioritaire de la DGESCO.

EXEMPLES DE SITUATIONS DE CLASSE, DE PAROLES, TRAVAUX D’ÉLÈVES QUI ILLUSTRENT LES INCOMPRÉHENSIONS ET MALENTENDUS QUOTIDIENS

ENSEIGNER PLUS EXPLICITEMENT EN PRATIQUE

- Installer un cadre d’apprentissage bienveillant et exigeant qui développe la mobilisation efficace des élèves

- Écouter, observer les élèves au travail

- Développer la réflexion des élèves sur le sens de leur activité scolaire

- Adopter des modalités d’évaluation explicites qui marquent la progression des savoirs et les progrès .

- Inclure tous les élèves dans la dynamique collective d’apprentissage

- Penser la prise de parole et sa distribution

- Enseigner explicitement les compétences nécessaires à l’apprentissage

- Apprendre à comprendre un texte narratif

- Apprendre à catégoriser

- Concevoir des séquences d’enseignement et ses différentes étapes soucieuses de l’explicite

- Penser et construire une séance ou séquence d’enseignement

- Avant de donner des nouvelles tâches (activités) aux élèves

- En donnant la tâche (activité)

- Pendant que les élèves réalisent la tâche (l’activité)

- À l’issue de la réalisation de la tâche (l’activité)

- Ultérieurement

- En forme de conclusion

LA QUESTION DU TRAVAIL PERSONNEL HORS LA CLASSE

VERS UNE ÉCOLE EXPLICITÉE AUX PARENTS

DOCUMENTS ANNEXES

Pourquoi est-il nécessaire de développer un enseignement plus explicite ? En quoi cela répond-il aux besoins des élèves issus des milieux populaires ?

Un enseignement plus explicite

Séquence de grammaire en classe suivie d’un entretien avec un élève

Français : construction d’un outil de cycle « typologie des erreurs orthographiques »

Composition du groupe de travail « enseigner plus explicitement »

Documents joints